<< Elige la tecnología que encaje en tu lección, en lugar de encajar tu lección en el uso de una tecnología concreta >>

(Juniu, 2011)

Tras una revisión de la literatura científica de los últimos años en torno al uso de las herramientas digitales en educación, he observado diversas terminologías que dan un marco conceptual a las mismas, tales como TIC, TAC y TEP, así como un modelo de formación docente denominado TPACK- Technological Pedagogical Content Knowledge (Mishra & Koehler, 2006). 

El modelo TPACK, sienta las bases de las habilidades docentes para el uso de las TIC, bajo 3 premisas: 

📕Contenido: el docente como experto del contenido concreto a enseñar. 

⚙️Pedagogía: el docente con habilidad pedagógica para enseñar dicho contenido. 

📲Tecnología: el docente que conoce y prueba la herramienta tecnológica a emplear para utilizarla con carácter pedagógico y maximizar su potencial para la enseñanza del contenido.

Desde mi óptica, este modelo cubre 3 grandes aspectos que los docentes deben tener en cuenta a la hora de optar por el uso de una web o app. A continuación veremos un ejemplo en el caso del área de Educación Física:

Tarea de creación de un recorrido de senderismo 📍con la app Wikiloc

📕 Contenido: docente es un experto en recorridos de trail y senderismo en medio natural y urbano. 

⚙️ Pedagogía: el docente crea una tarea donde refleja paso a paso las premisas a seguir para construir mediante Wikiloc una ruta exitosa. Se asegura que la tarea está al alcance de lo que puede realizar su alumnado (curso y conocimientos previos).

📲 Tecnología: el docente es gran conocedor de la app Wikiloc y la ha puesto en práctica por su cuenta previamente. Conoce todas las funcionalidades y prestaciones de la herramienta digital y está en disposición de hacer un buen uso de la misma para facilitar a sus escolares la adquisición del contenido a través de una correcta pedagogía.

Apps con posible aplicación didáctica en el área de Educación Física (actualización Feb 2024)

Siguiendo el modelo TPACK, vamos a observar diversas webs y apps con posible aplicación didáctica en el área de Educación Física. En el póster, aparecen agrupadas por contenidos concretos de la asignatura, tales como fitness, alimentación u organización deportiva (mitad superior); así como para usos más transversales como gestión de aula, evaluación, edición de vídeo o gamificación (mitad inferior).

El procedimiento de aplicación de TPACK en Educación Física, se basaría en seleccionar la web o app que más se adecúe al contenido que quiero trabajar, para ello debo explorar las funcionalidades de las mismas. Una vez superado ese paso, llegaría la fase de aplicar la pedagogía del contenido, enseñando al alumnado a emplear la app y creando una tarea con un diseño entendible, que maximice el potencial de la app.

En el presente ejemplo se muestra una tarea creada para el uso de la app Wikiloc, siguiendo el modelo TPACK.

Se recomienda al docente que revise las actualizaciones de las apps y posibles condicionantes que pueden hacer que la tarea no salga adelante. Por ejemplo, el caso concreto de la tarea anterior que fue diseñada hace 3 cursos escolares, es que sería irrealizable en la actualidad, ya que los desarrolladores de Wikiloc han puesto varias funciones de pago, y por tanto, poco viables para mi alumnado.

En este caso en concreto se tendría que redefinir la tarea empleando la app Kamoot (de funcionalidad similiar) para poder llevarla a cabo en el presente curso escolar.

Espero haber podido aportar ideas a los docentes que nos empeñamos en hacer nuestros contenidos más competenciales a través del uso de recursos didácticos digitales. El modelo docente TPACK puede ser relevante para nuestro propósito.